Durante las últimas semanas, los alumnos de la etapa de Infantil han vivido una experiencia en torno a la celebración de Easter, integrada dentro de la asignatura de Inglés y en colaboración con la auxiliar de conversación del centro. Esta propuesta se ha desarrollado progresivamente, combinando juego, arte y lenguaje para que los niños se acerquen de forma natural y significativa a la festividad de Pascua.

A lo largo de estas semanas, los peques han trabajado vocabulario básico relacionado con Easter: bunny, egg, basket, chick o spring, entre otros. A través de canciones, rimas y pequeñas rutinas en inglés, han ido interiorizando expresiones y giros del idioma mientras se divertían, reforzando el enfoque comunicativo y vivencial que se trabaja en el aula.

En esta unidad, los pequeños no solo han participado en actividades de clase, sino que también han intervenido en la decoración del English Corner, un espacio del colegio donde se hace visible el uso cotidiano del idioma. A lo largo de las últimas semanas, han ido colgando sus dibujos, carteles y trabajos relacionados con Easter, convirtiendo el rincón en un lugar vivo y participativo. Mientras coloreaban, pegaban y organizaban sus creaciones, los niños han reforzado las palabras y conceptos trabajados de forma muy natural.

La colaboración entre las especialistas de Inglés y la auxiliar de conversación ha sido clave para que la experiencia fuera más rica y cercana. Han trabajado coordinadamente para ofrecer un modelo más real de uso del idioma, ajustado a las posibilidades y necesidades de los niños, y para multiplicar los momentos de conversación espontánea y juego en inglés.

El trabajo llevado a cabo durante estas semanas pone de manifiesto la importancia de introducir el inglés desde etapas tempranas, como una herramienta de comunicación y juego, no como una mera asignatura aislada. Desde el centro, el bilingüismo se entiende como una oportunidad más dentro del proyecto educativo, que se integra de forma gradual y respetuosa, sin exagerar expectativas ni presionar a los alumnos, sino potenciando la motivación, la curiosidad y la confianza al expresarse en otra lengua.